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                                                                                                                                                                                                                                                                                            教育赋能:助女性老有所学老有所乐老有所为
                                                                                                                                                                                                                                                                                            来源:中国妇女报 时间:2022.09.27 字号:【

                                                                                                                                                                                                                                                                                            ·编者按·

                                                                                                                                                                                                                                                                                            在人口老龄化的形势下,如何通过教育赋能激发女性老年人的能力,让更多的女性老年人紧随时代不落伍,享受生命的价值,成为迫在眉睫的课题。本文从女性老年人教育赋能的理论价值和实践价值两方面进行分析,指出教育是“赋权增能”的最佳方式。教育赋能是激发女性老年人主体意识的过程,目的是增强女性老年群体的社会能力,教育赋能让女性老年人“老有所学”“老有所乐”“老有所为”。

                                                                                                                                                                                                                                                                                            ■ 丁立伟

                                                                                                                                                                                                                                                                                            2022年1月17日国家统计局数据显示,中国正式进入老龄社会。根据人口普查的分析数据显示,女性老年群体中受教育水平明显偏低,未上过学的约占32.62%,初中以上仅为18.63%。如何通过教育赋能激发女性老年人的能力,补齐短板,紧随时代不落伍,让更多的女性老年人参与社会事务,并享受生命的价值,成为迫在眉睫的课题。

                                                                                                                                                                                                                                                                                            女性老年人教育赋能的理论价值

                                                                                                                                                                                                                                                                                            “赋能”理论源于1976年美国学者所罗门(Solomon)提出的“赋权增能”。“教育赋能”为其内涵与外延的扩展,意为通过教育手段对弱势群体的主体意识和社会能力进行提升,从而达到适应环境的目的。女性老年人教育赋能具有自己独特的理论特征:

                                                                                                                                                                                                                                                                                            第一,教育赋能的对象是女性老年弱势群体。女性老年人是社会中需要保护的弱势群体。一方面,女性老年人经济地位低于男性老年人,生活上处于弱势。另一方面,尽管女性老年人整体上比男性老年人寿命长,但是,患某些慢性疾病的概率却比男性老年人高,是需要家庭和社会关注和照顾的重点对象。赋能理论认为,每个人都具备改变自我,应对生活困境,改善生活环境的能力。教育赋能的目的是通过教育手段,给予女性老年弱势群体改变的权利,主张在学习、交流的过程中,逐渐找到适应环境,摆脱弱势地位,获取参与社会的能力。

                                                                                                                                                                                                                                                                                            第二,教育赋能是激发女性老年人主体意识的过程。赋能是一个能力自我完善和激发的过程。人只有具有了主体意识,才能具有主体性,才能成为活动的主体。由于传统性别不平等思想的存在,女性经济和社会地位处于弱势,致使主体意识弱态化。有研究表明,有些女性老年人主体意识淡薄,不愿按照自己的能力、需求和喜好参与社会活动。相比之下,她们更愿意待在家里做家务和看孩子,从事一些看似琐碎的日常劳作。程玮在《女性心理学》一书中指出,女性的主体意识是一种自我反思的过程,只有具备了主体意识,才能发挥主体作用,才能获得与男性平等的社会地位。而教育是赋能的最佳手段,能够激活女性老年人的主体意识,改变处于弱势的被动局面。

                                                                                                                                                                                                                                                                                            第三,教育赋能的目的是增强女性老年群体的社会能力。为女性老年人教育赋能是一种手段而非目的,需要通过赋能促进女性老年人的自我提升,最终再摆脱赋能。如何更有效地进行教育赋能呢?世界卫生组织强调在认可老年人生命价值的基础上鼓励其参与社会事务。有研究表明,参与社会活动的老年人有助于提升养老满意度,对老年生活有积极的作用。通过教育赋能方式能够有效改变女性老年人对生活的掌控能力,应对社会环境变化的变通能力,以及面对困难的自我协调能力。一些健康的女性老年人还可以实现再就业,为社会发挥余热,获得社会存在感、认同感,彰显生命的意义。

                                                                                                                                                                                                                                                                                            女性老年人教育赋能的实践价值

                                                                                                                                                                                                                                                                                            老年教育又被称为“第三次教育”,属于无固定标准的终身教育。教育赋能保障女性老年人享受再教育的权利,提高自身主体意识,激发潜能,在实现“老有所学”“老有所乐”的基础上,最终实现“老有所为”的养老目标。

                                                                                                                                                                                                                                                                                            第一,教育赋能让女性老年人“老有所学”。传统养老观认为,女性老年人退休后不愿意接受新鲜事物,与社会脱节,难以融入社会。而教育赋能强调转变自身观念,依靠自身能力去寻求个人价值。这必然要求针对女性老年人的生理、心理特征提供个性化、多样性的教育形式。一方面,可以按照低龄(60-69岁)、中龄(70-79岁)、高龄(80岁以上)三个年龄段,提供专属女性老年人的课程服务。例如,低龄女性老年人可适时提供再就业培训课程;高龄老年人则考虑医疗保健教育课程。另一方面,老年教育可以采用线上线下相结合的方式进行教学。线上课程更为便利,而采用线下方式,不仅可以增加现场体验感,而且有助于女性老年人之间相互交流。教育赋能关注教学效果,科学规划,通过教育实践真正实现女性老年人“老有所学”。

                                                                                                                                                                                                                                                                                            第二,教育赋能让女性老年人“老有所乐”。女性老年人内心敏感、脆弱,心理压力大,社会圈子窄,这些都直接影响着老年人的生活质量和幸福感。教育赋能是通过教育形式让女性老年人走出情绪低谷,重新审视人生,寻求生命价值的有效途径。一方面,通过教育培养女性老年人积极、健康、乐观、向上的精神状态。在城市社区或乡村经常会看到一些打扮时髦的女性老年人载歌载舞,参加比赛,她们活出了老年人的风采。另一方面,教育让女性老年人生活更加充实。退休后的女性老年人闲暇时间充裕,如果不及时“填补”时间空白,可能会陷入空虚、无聊和寂寞的心理险境。教育给了女性老年人重新获取知识的机会,通过培养兴趣爱好,让生活更充实,从而达到“老有所乐”的生命状态。

                                                                                                                                                                                                                                                                                            第三,教育赋能让女性老年人“老有所为”。倡导女性老年人接受教育,通过学习实现自身价值是应对人口老龄化的重要手段。教育赋能的最终目的是帮助女性老年人保持积极的心态,利用科学的方式,更好地融入社会,最终实现“老有所为”,这也是世界卫生组织所提倡的“积极老龄化”理念。女性老年人只有参与社会活动,才能提升自己的人生价值。但女性老年人参与社会也并非易事。一方面,长久以来社会对女性老年人参与社会持有偏见,影响了其学习的积极性。女性老年人要以积极的心态,强化个人主体意识,增加生活的勇气和信心。另一方面,应为女性老年人提供社会参与的机会。让她们找到自己施展才华的新天地,让社会参与不仅仅成为女性老年人实现“老有所为”的目的,而且成为展示保障女性权益的最好窗口。

                                                                                                                                                                                                                                                                                            通过以上分析不难看出,教育是“赋能增权”的最佳方式。根据女性老年人的生理、心理特征,有针对性、有计划、有效果地实施终身教育活动,能够激发女性老年人的潜能,增强生存能力,从而提升生命质量,让其过上更幸福的生活。

                                                                                                                                                                                                                                                                                            (作者为山东女子学院副教授)

                                                                                                                                                                                                                                                                                            那个视频软件-免费人成黄页在线观看-国产自拍肏逼电影-午夜爱爱免费视频无遮挡